K42. 그릇된 한국 부모의 교육열 (1)

한국의 교육열은 상상을 초월하게끔 치열하다. 비록 능률이 떨어지지만 교육열 그자체는 대단하다.

근데 문제는 학생들의 교육열이라기 보다는, 어머니들의 교육열일 뿐이다. 아버지들이 열심히 학교에 쫒아 다니며 간섭을 하는것이 아니라, 어머니들이 주로 여기저기 쫒아 다니며 분위기를 형성한다는 것이다.

학생이 교육의 당사자일뿐이고, 부모는 국외자일 뿐이다.

몇 일전에, 커피샵에 있는데, 한국 아주머니 두분이 심각한 대화를 나누고 있었다. 자식 문제가 아니며는 심각할수가 없는 것이 한국가정의 현실이다. 본의로 들은것은 아니나, 아주머니들이 큰 소리로 대화를 나누고 있었기에, 나 뿐만이 아니라 한국어를 아는 사람은 다 들을수가 있었다.

고등학교에 다니는 아들들 걱정이었다. 아무래도 공과 보다는 수학과를 가야할것 같다는 걱정(?)을 하고 있었다. 좋은 대학원에 가려며는 학부에서도 좋은 과목을 듣고 잘해야 한다는 등, 수학과에 대한 지식을 꽤 있는듯 싶었다. 그대로만 한다며는, 수학과 교수가 되는것은 쉬워 보였다. 수학을 공부한 내가 듣기에도, 틀린말은 없었다.

하지만 가장 중요한, 학생의 능력이 빠졌다. 부모가 이리이리 해야 한다고 해서, 그대로 되는것은 아니다. 그들이 어떤 생각과 계획을 갖고 있건 간에, 학생이 한과목을 잘하면 그다음 과목으로 나가는 것이고, 못하며는 다른 길을 찾아야 할것이다. 그 학생들의 능력을 전혀 고려치 않고서, 그 아줌마들이 아들의 수학작로서의 인생을 완전히 계획하며는 다 된다고 생각하는 있는듯 하였다.

그 학생의 능력, 그것만이 100%의 필요충분 조건이다. 그 아줌마들은 그것을 빼놓고서, 자식의 인생을 설계하려고 하고 있었다. 그리고 그것은 부모의 마음이라고 합리화시키는 것이다. 부모의 생각이 어떠하건, 학생의 노려과 능력여하에 따라서, 그 분야에서의 성공이 좌우되는 것이라는 것을 한국의 부모들은 잊고 있었다.

모 지방대학에서 강의를 하는 친구가 한 탄식이 생각났다. 위상학 문제를 냈더니, 대부분의 학생들이 풀지를 못하여서, 학생 수준에 대하여 걱정을 하고 있었는데, 학생들의 대부분이 교수가 미국서 힘든 공부한것 자랑하려고 어렵게 문제를 냈다는데 동조를 하였다는 것이다. 그런 정도도 못 풀며는 수학과 전공을 허가하지 말아야 한다는 말은 꺼낼수도 없는 상황이라고 하였다.

그런데 거기서 끝난것이 아니라, 몇몇 학생의 부모에게서 불만이 들어 오기를, 왜이리 과제물을 힘든것을 냈냐는 것이었다고 한다. 교수의 과제물조차, 학부모가 간섭을 하는 것이 한국 교육의 현실이다. 그리고 부모라는 입장으로, 당당히 교수에게 어떤것을 어떻게 가르치라고 요구하는 것이다.

학생이 능력이 되어서 이루어가는 것이 아니라, 부모가 원하기에 어떠한 상황에서건 이루어져야 한다는 것이 한국에 있는 대부분 (혹은 일부분) 부모의 생각이다. 잘못되어도 너무 잘못 되어있다.

(November 5, 2002)